Nastava bez Chat GPT-ja, da ili ne?

Cilj. Cilj rada je ispitati razinu poznavanja i korištenja umjetne inteligencije te stavove učitelja, stručnih suradnika i učenika prema njezinoj primjeni u obrazovanju, s posebnim naglaskom na jezični model ChatGPT. Pristup/metodologija/dizajn. Istraživanje je provedeno kvantitativnim pristupom, metodom anonimnog anketnog upitnika. Istraživanje je provedeno uz odobrenje ravnatelja.
Rezultati. Rezultati istraživanja upućuju na visoku razinu poznavanja i korištenja alata umjetne inteligencije kod svih ispitanika. Učitelji i stručni suradnici pritom iskazuju veći oprez, dok učenici pokazuju veću znatiželju i učestalije korištenje ChatGPT-ja. Većina ispitanika smatra da umjetna inteligencija ne može zamijeniti učitelja, već predstavlja potporu nastavnom procesu.
Ograničenja. Ograničenja istraživanja odnose se na veličinu uzorka i njegov lokalni karakter.
Praktična primjena. Rad upućuje na potrebu za daljnjom edukacijom učitelja, stručnih suradnika i učenika za odgovorno, etično i pedagoški utemeljeno korištenje umjetne inteligencije u obrazovanju.
Društveni značaj. Društveni značaj rada ogleda se u poticanju digitalne pismenosti i osvještavanju uloge umjetne inteligencije u suvremenom obrazovnom okruženju.
Originalnost/vrijednost. Vrijednost rada očituje se u empirijskom uvidu u stavove učitelja, stručnih suradnika i učenika te u doprinosu raspravi o promišljenoj integraciji umjetne inteligencije u školski kontekst.KLJUČNE RIJEČI: ChatGPT; digitalna pismenost; obrazovanje; stavovi; umjetna inteligencija

KLJUČNE RIJEČI: ChatGPT; digitalna pismenost; obrazovanje; stavovi; umjetna inteligencija